9 DIFERENCIAIS

1. Ensino personalizado

Respeito à individualidade e à autonomia do estudante. Isso se faz, por exemplo, com a utilização de recursos didáticos híbridos e variados, sempre em conformidade com as competências prévias do estudante e com os desafios já traçados por ele com vistas à aprendizagem. Portanto, o tipo de aula a ser realizado se dá de acordo com o perfil do aluno, averiguado no diagnóstico, no começo do programa. Estrategicamente, valoriza-se as habilidades do estudante na facilitação da aprendizagem. Considerando os dados do diagnóstico, planeja-se sempre levar em conta as potencialidades do aluno na definição da metodologia empregada.

2. Priorização do raciocínio do estudante,

em vez do foco apenas em memorizações mecânicas. Priorizar o raciocínio significa apostar nas formas criativas, independentes e perspicazes de o estudante reter o conteúdo. Assim, ele consegue construir seus próprios esquemas mentais, facilitando a apropriação e o uso do conhecimento.

3. Incentivo à elaboração argumentativa de conceitos e fenômenos

Isso complementa o item "priorização do raciocínio". Sua importância se deve aos efeitos benéficos da postura ativa do aluno frente ao conhecimento. Com isso, ele pode se autorizar a realmente falar sobre o tópico, o que fortalece o domínio do que foi estudado. A ideia é garantir que a aprendizagem aconteça e seja interiorizada pelo estudante. É claro que a presença e a intensidade dessa elaboração argumentativa, no programa, variará de acordo com os objetivos de aprendizagem, com o tipo de conteúdo desenvolvido, etc.

4. Autoria

Trata-se do investimento na produção de conhecimento por parte do aluno. Nesse quesito, temos o estímulo e apoio para que ele produza materiais (resumos, formas de estudar, esquemas gráficos, etc.) que o permitam lembrar mais facilmente o conteúdo. Deste modo, ele poderá criar um sentido próprio ao que foi estudado, algo que realmente tenha valor para seu sistema intelectivo.

5. Revisão

Sempre que possível ou conveniente, haverá a revisão de conteúdos (revisar coisas que o estudante já viu em outro momento ou mesmo revisar conteúdos tratados no programa da aula particular). A revisão amplia as noções sobre Língua Portuguesa, sinaliza para o panorama no qual determinado tópico está inserido, considerando que os assuntos sempre têm relações com outras coisas já estudadas ou com coisas que o aluno já conhece. A revisão permite que a aprendizagem ganhe um contexto, ganhe um cenário. Desse modo, assegura-se uma linha lógica no programa de aprendizagem, uma costura entre as diferentes etapas do ato de "estudar Português". Além disso, a revisão também é uma maneira de tornar mais fecunda a explicação sobre algum assunto, possibilitando uma retenção mais fácil do conteúdo na memória, para que se alcancem resultados mais satisfatórios em exames ou provas.

6. Foco nos objetivos

Os recursos empregados durante o programa de estudo são calculados, definidos, calibrados, em função de determinadas finalidades. A ideia é alcançar os objetivos que são almejados pelo estudante.     

7. Muito exercício  

Não adianta ficar só na explanação da teoria, não é mesmo? É indispensável a realização de exercícios de fixação (propostos em aula) e, na medida do possível, de exercícios complementares, como tarefas adicionais indicadas para além do período de aula particular (prosseguimento do estudo feito em aula). Os exercícios constituem informação repetida e reelaborada, com diferentes graus de complexidade e explorando diferentes ângulos de um determinado assunto. Eles tornam mais sofisticado o domínio de um conhecimento e oportunizam a formação de uma memória de longo prazo. Praticar é necessário, para sair na frente e alcançar melhores resultados!

8. Avaliação da aprendizagem

Organizamos, ainda, recursos que possibilitem a verificação dos resultados intelectuais alcançados durante o processo. Na avaliação, o professor mostra de maneira clara os critérios de avaliação e de interpretação dos resultados obtidos, apontando quais resultados foram alcançados pelo estudante. É uma maneira de verificar se as aulas particulares funcionaram, o que precisou melhorar, entre outras coisas, encaminhando soluções.